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如何抓好中考前的毕业班教学管理

来源:泥河镇中  徐亚锋 | 发布时间:2013-06-19 08:53:25 | 查看次数:2489

ag环亚 www.gamesiam999.com 如何抓好中考前的毕业班教学管理

——在毕业班教师会上讲话

毕业班中后期管理要落实四个抓好,处理五个关系
(一)落实四个抓好

1、抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生??翁蒙习逊锤粗馗吹哪谌菁跎?,缩短讲授时间,突出讲方法,讲典型,多练习,多反馈。指导学生个人要合理安排时间,不要在某个卡住的题上打持久战。着力理顺两个时间比例关系。第一,要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等之间的时间比例关系。告诫学生疲劳战是决不能提高复习效益的。其二,要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。越临近中考,越不宜千篇一律控制过死,更宜把自主权交给学生,使其查缺补漏,促进各科平衡,提高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领,一方面学生被牵着鼻子而失去自主权,另一方面也极易引起学生反感,实际效果也往往欠佳。对此,班主任应予以足够的重视。

2、抓好作业练习管理。作业要少而精,试卷要批而评。校外资料的要有选择性,不能盲目的指望用量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上,有些教师做得很实、很规范,有布置、有检查、有批改、有讲评,同时采取二次反馈、循环反馈的方式,让学生能收到实实在在的效果,感到受益匪浅。

3、抓好学生心理管理。班级的学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑,多给学生一些激励和表扬,充分调动学生学习的积极性,克服烦躁心理。中考是考学生,同时也是考家长,对于许多有考生的家长来说,他们也在经历着另一场中考——心态中考。如何将考生和家长调到最平和的状态,是考生取得成功的关键所在。有些学生的压力不是来自自身,而是来自家庭。父母的过分关爱,不停的嘘寒问暖,使得学生不知所措,甚至学生们怕看父母充满期望的目光,时刻被考不好如何向父母交代困扰着。于是作为班主任应及时与家长取得联系,把这些情况反馈给家长,让家长们认识到自己给孩子造成的影响,要求家长们为自己定好位,不要过多过红地介入孩子的学习,给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心里话,有机会释放心理压力,从而轻松地投放中考。

4、抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键,在毕业班后期的管理中,由于学习成绩的严重两极分化,很多学生压力增大,对学习前景充满忧虑,还有的学生自认为是学校的学习无望而放弃复习,客观上会引起常规管理的松懈。毕业班后期,应加强纪律观念,特别加强纪律约束。大量事实证明,守纪与否能折射出一个学生的心态,我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化,学习越是紧张,纪律越要加强。毛泽东说加强纪律性,革命无不胜,学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为,从而营造出紧张有序的学习气氛。对此,可采取学生自管和共管的形式,人人是主人,大家来监督,让学生以守纪为荣,以守时为准则,强烈的时间观念和集体意识保障了学生的高效率。
(二)处理好五个关系

1、考纲、教材与资料的关系。近年来,中考命题总体上仍遵循保持稳定,重视基础,体现教育功能的命题方向和风格,在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的具体做法上,又体现出稳定中渗透新理念,稳定中体现区分度的特点??几偈歉聪暗囊谰?,教材是复习的根本,资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用;务本就是要充分利用教材,拓宽知识内容,延伸课后习题。众所周知,教材是按知识块螺旋上升安排的,教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的,中考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络,这不仅有利于弄清家底,而且有助于理解与记忆,还便于提取与应用。因此,越到后期越应回归教材,同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多,质量也是参差不齐,教师因为复习阶段的事务性工作多,有时在资料选择上缺少了耐心,资料选择上就失去针对性。建议复习资料严格筛选,决不能滥用。要认识到,用资料的主要目的是用功能而不是简单地用题。因此,要选用那些能体现新课改理念,与教材思想和思路相吻合的材料,建议以中考指导说明为基础,再辅以其他精选的材料,做到择其者而用之,坚持举一反三,以一当十,即听懂一题会解一类题,切实提高资料的使用效果。现在阶段,学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理,容易把课本丢掉,对这种现象教师要注意引导,决不能舍本逐末。

2、教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习是中考复习的主要手段,但毕竟只是外因,要让内因真正起作用,复习效果才会更好。因此,教师指导复习应坚持教师主导,学生主体,主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习,教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲评课,做到重点突出,不面面俱到,针对性要强,实效性要高,应坚持宁愿课堂多听课,少在课外做废题,切实把学生是否掌握了、会用了、做对了并且规范了作为衡量复习教学有效性的基本尺度。恰当处理好会做得分的关系。将你的解题思路转化为得分点,要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算,要克服卷面上大量出现的会而不对”“对而不全的情况。

3、本学科与其他学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识,不仅同学科之间要合作,各学科之间都要合作,要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、跑单帮、个体户、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科,既要注重从单学科向多学科辐射,又要注重促进各学科之间知识的有机渗透?;挂⒅睾侠碓擞酶髦置教?,切实提高课堂教学效果

4、智商与情商的关系。在复习阶段,智力因素的培养肯定是重中之重,但更应注重对非智力因素的培养。心理学研究表明,人的智力和知识水平发展到一定程度以后,非智力因素就成为决定一个人能力高低的关键了。所以教师除了引导学生注意学科知识的复习外,应注重培养学生的非智力因素,如认真审题的习惯,合理解题的思路,答题的正确书写方法,答完题后认真检查等应试素质和技巧。特别是审题和书写,以往中考时,有不少学生在这方面吃了亏,要引以为诫?;挂⒅卣返难疤?,必胜的信念和顽强毅力的培养,教师要善于鼓励和激励学生,引导学生树立勤奋严谨、不折不挠的学风,学会自我控制、自我调节,保持积极稳定、乐观的情绪等,让学生能以最佳的精神状态和心理状态迎考。七是毕业与升学的关系。初中毕业和升学考试是一种学业水平考试。

5、整体推进与分类指导关系。各校要结合一模考试成绩,认真分析,摸准学情,分析教情,找出差距,强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何克服效率不高的原因、方法及对策,要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向,定目标、压担子、留空间;对差生要低难度,缓坡度、小目标、快步子,要克服一张卷齐步走的现象,满足学生层次需求。要进一步落实培优补差的对象、内容、时间、措施与方法。既补知识,更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养,而忽视全体学生素质的提高。面向全体绝不是只停留在口头上,面向全体和分类指导二者兼顾,才能实现真正意义上的毕业和升学的双赢,确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生,同时为高中输送学力能持续提升的学生。另外,也要引导家长,处理好志愿填报与复习迎考的关系,不要让考前签约和留生工作影响学生正常复习。

总之,毕业班的中后期管理是头绪多,任务重,风险大,管理是手段,关键在落实。各部门进一步强化管理意识,认真梳理管理工作中存在的问题,统一思想、重心下移,落实责任,增添措施,要细化工作目标,落实工作环节的精细化、实效性。从而形成上下一心,齐抓共管的工作局面,努力营造良好的毕业班工作氛围,把毕业班工作的目标要求、责任要求自觉落实在毕业班工作的各个环节,让管理激发动力、发挥效益

 

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